ホットシーティング（２）

　弘前大学の宮﨑充治によると、ドラマ教育（役割演技等の体験的手法）のポイントは３つあるようです。

1	「考えてから表現する」のではなく、「表現してから考える」という「即興性」
2	身体を使う、口に出すなど、思いや考えを自分の身体を通す「身体性」
3	即興的で、身体を伴った活動だから、つい「自分」を演じるしかなく、そこから生まれる、役と自分との矛盾や、自分の中での葛藤といった様々な「ジレンマ」

　そして、「即興性」「身体性」「ジレンマ」という３つのポイントに加え、「ホットシーティング」の場合は、「質問力を鍛えること」がポイントになるということです。

　どうしても、ホット・シートに座る「役者」に目が行きがちですが、「役者」の思考を引き出すのはフロアの質問であり、役者（演者）とフロア（観客）との「対話」がホット・シートを取り入れるよさになるからです。

《引用参考文献》

『道徳教育　2022年10月号』（2022,明治図書出版）　

渡部淳、獲得型教育研究会編『学びを変えるドラマの手法』（2010,旬報社）