「多様な性」から「多様性」へ

　先日、「多様な性」についての学習会に参加しました。今、セクシャリティーについて悩んでいる子がいます。これから困難に出会うかもしれない子がいます。正しい知識をもたず、今後偏見を抱いてしまう可能性のある子がいます。社会に存在する様々な困難の解消を目指し、これからも学び続ける必要性があると強く感じています。

　さて、その研修で学んだことをまとめます。

（１）「多様な性」から「多様性」へ

　例えば、校内研修のテーマや授業の目標を「LGBTQを知ろう」とすると、自分とは関係ないと思ってしまう人が生まれてしまいます。「多様な性」とすると、必然と自分に関係のあるものになります。そして、授業の出口は「多様性」にしてはどうでしょうか。例えば、セクシャリティはマイノリティでも、他の部分ではマジョリティかもしれない。セクシャリティはマジョリティーでも、他の部分で特権を持っているかもしれないからです。「多様な性」についての学びを入り口として「多様性」について考えさせるのです。

（２）「人肌の温度で伝える」

　「LGBTQの当事者の人に話をしてほしい」という悩みをよく聞きます。しかし、「人肌の温度で伝える」というのはLGBTQの人だけができることではありません。全員が当事者なのです。アライの人の話を聞くことで、自分もアライになれるという道を学ぶことができます。自分を受け入れ支援してくれる人がいるというメッセージを送ることができます。

　大人を対象にした調査で「人はどのようにしてアライになれるのか」というものがあります。調査の結果、アライになるきっかけの一つ目はLGBTQの人の生の話を聞き、困難を共有すること。二つ目は、アライのロールモデルに会うことだとなっています。だから、「私はアライの立場です」と伝えるところから話をしてもよいのではないでしょうか。

　また、カミングアウトを受けたことのある人は、そのことを伝えられます。全ての人が当事者であり、全ての人が「人肌の温度」でLGBTQについて伝えられるのです。

（３）何を伝えたいのか

　なぜ、ここで私（授業者）が話をするのかを明確にしてほしい。その人の思いを乗せることが大事になります。授業者の一人称の話に大きな意味があります。先生の学びや人生の旅路をぜひ伝えてほしい。