裏庭でのできごと（５）

　中学校１年生教材「裏庭でのできごと」について考えていきます。

　本教材は、内容項目「A　自主、自律、自由と責任」ですが、子供たちからの意見は「正直に謝ったらすっきりする」というようなものが多数を占めることになりがちです。

　さて、宮地忠雄は、書籍の中で以下のように述べています。

（以下、抜粋）

（「叱られても、黙っているより、早くあやまると、あとはすっきりする。だから、早くあやまるといい」という小学校３年生の話合いの結論に対して）最も注意すべきは、30分あまりも費やして、三年生なりにたどりついた結論に対して、「それでいいだろうか」と、真っ向から、それをくだいていく発想をとっている授業だということである。心理アプローチを倫理的アプローチに転回させるステップ、あるいは問いかけ。これが最も注意されるべきである。

（以上）

　上記の中で、宮地は「心理アプローチを論理的アプローチに転回させる問いかけ」と表現をしていますが、これこそ「補助発問」や「問い返し」と呼ばれる類の発問になるのではないかと考えます。本教材を扱った授業でも、「謝りにいった方がいい。モヤモヤがなくなる」という生徒の発言に対して、「本当にそうなのか」と真っ向から問い返してみる（論理的アプローチに転回させる）と、子供たちはさらに深く考えられるのではないでしょうか。

《参考引用文献》

宮地忠雄『道徳指導シリーズ8　道徳授業と発問』（1973，明治図書出版）