内容項目の四つの視点

　道徳科の内容構成は、４つの項目（内容項目）が示されています。そして、それら４つの項目は、それぞれが独立したものではなく、相互に深い関連をもっています。

（以下、学習指導要領解説第3章第1節（2）四つの視点から一抜粋）

　この四つの視点は、相互に深い関連をもっている。例えば、自律的な人間であるためには、Ａの視点の内容が基盤となって、他の三つの視点の内容に関わり、再びＡの視点に戻ることが必要になる。また、Ｂの視点の内容が基盤となってＣの視点の内容に発展する。さらに、Ａ及びＢの視点から自己の在り方を深く自覚すると、Ｄの視点がより重要になる。そして、Ｄの視点からＣの視点の内容を捉えることにより、その理解は一層深められる。

（以上）

　このことを分かりやすくすると、次の表のような記述になるでしょうか。

自己（A）を基盤に、他者（B）、社会（C）、生命・自然（D）と関わり、自己の生き方（A）を確立する。

人との関わり（B）の経験が、集団や社会（C）への参画意識に発展する。

自己（A）と人との関わり（B）を踏まえて、生命や崇高なもの（D）への認識を深める。

生命の尊さ（D）といった根源的な価値から、社会のルールや正義（C）の意味を深く理解する。

　

　多くの道徳科授業では、一つの教材に一つの内容項目で授業を構成しています。しかし、内容項目が相互に関連をもっている以上、様々な視点から授業を構成する必要があると考えることもできるでしょう。